Orjinal Araştırma Makalesi | Anadolu Türk Eğitim Dergisi 2019, Cil. 1(1) 1-17
Çok Kültürlü Sınıf Ortamında Türk Ve Suriyeli Öğrencilerin Davranışlarının İncelenmesi
Bülent DÖŞ, Mesut TERES, Çağatay GÜRBÜZ
ss. 1 - 17 | Makale No: ated.2019.001
Yayın tarihi: Aralık 26, 2019 | Okunma Sayısı: 62 | İndirilme Sayısı: 188
Özet
Bu araştırmada; Çok kültürlü sınıf ortamında bir arada eğitim gören Türk ve Suriyeli öğrencilerin davranışlarını incelemek ve davranışları arasındaki farkı ortaya koymak amaçlanmıştır. İç savaş nedeniyle Suriye’ den kaçmak zorunda kalan insanlara Türkiye kucak açmıştır. Misafir olarak geldikleri ülkemizde 7 yıldır bulunmaktadırlar ve henüz huzur ortamı oluşmadığı için geri dönmemektedirler. Bu durum eğitim göremeyen çocukların mağdur olmalarına neden olmuştur. Türkiye ve Avrupa Birliği’nin işbirliği ile oluşturulan “Türkiye’deki Mülteciler için Mali Yardım Programı” anlaşması (FRIT) çerçevesinde imzalanan sözleşme ile Suriyeli öğrencilerin eğitim görmeleri için projeler ortaya koyulmuştur. Aralık 2016’da başlayan İngilizce ismi PICTES Projesi yani “Suriyeli Çocukların Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonunun Desteklenmesi Projesi” ile Suriyeli çocukların Türkçe öğrenmelerine ve Türk Eğitim Sistemi’ne katılmaları sağlanmıştır. Bu araştırmada Türk ve Suriyeli öğrencilerin davranışlarını tespit etmek için gözlem yapılmıştır. Araştırma modeli olarak Nitel araştırma yöntemlerinden Etnografik araştırma modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Okul Sosyal Davranış Gözlem Formu” kullanılmıştır. Ayrıca okul rehber öğretmeniyle birlikte öğrencilerin sosyal davranışlarını gözlemlemek için kullanılan gözlem formu da bu çalışmada veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Gözlem süreci 4 hafta sürmüş olup, araştırmacı katılımcı gözlemci olarak katılmıştır. Evren ve örneklem Gaziantep ili Şehitkamil ilçesinde bulunan bir ilkokulda eğitim gören 1. Sınıflardan basit seçkisiz örnekleme yoluyla seçilmiştir. Gözlem sonuçlarına bakıldığında davranışsal farklılıkların oldukça yoğun olarak gözlemlendiği ve bu farklılıkların öğrencilerin geldikleri kültür ve yaşadıkları çevreden kaynaklandığı tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Anahtar Kelime, Anahtar kelime, Anahtar Kelime
| Bu makaleye nasıl atıf yapılır? |
|---|
|
APA 6th edition Harvard Chicago 16th edition |
| Kaynakça |
|---|
|
Banks, J. A.(2013). Çokkültürlü Eğitime Giriş. (H. Aydın, Çev.) İstanbul: Anı Yayıncılık. Banks, J. A. (2010). Multicultural Education: Characteristics And Goals In J. A. Banks & C. A. M. Banks (Eds.), Multicultural Education: Issues And Perspectives (Seventh Edition Ed., pp. 3-26). United States Of America: Johnwiley & Sons. Başbay, A.(2014). Çokkültürlü Eğitim Kapsamındaki Derslerinin İncelenmesi: Georgia State Üniversitesi Örneği, Ege Üniversitesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory & Practice,14(2), 585-608, Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları İletişim Hizmetleri Tic. Ltd. Şti. www.edam.com.tr/kuyeb DOI: 10.12738/estp.2014.2.2055 Büyükikiz, K. K. ve Çangal, Ö. (2016). Suriyeli misafir öğrencilere Türkçe öğretimi projesi üzerine bir değerlendirme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(3), 1414-1430. Cırık, İ. (2008). Çokkültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27- 40. Dilmen, N., E. ve Öğüt, S. (2010). Sosyalleşmenin Yeni Yüzü: Sosyal Paylaşım Ağları. Marmara Üniversitesi Yeni Medya ve Etkileşim Konferansı Bildirgesi içinde (237-247). 4 Kasım 2013, http://www.ocelott.com/ documents/papers/sosyallesmenin-yeni-yuzu-sosyal-paylasim-aglariogutdilmen-tr.pdf Erden, M. (2005), Öğretmenlik Mesleğine Giriş, İstanbul: Epsilon Yayınevi Fraenkel, J.R., Wallen, N.E. ve Hyun, H.H. (2012). How To Design and Evaluate Research in Education, McGraw Hill Pub. Gay, G. (1994). A synthesis of scholarship in multicultural education. Urban Education Monographs [Online] http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/educatrs/leadrshp/le0gay.htm Göç İdaresi Genel Müdürlüğü (GİGM). (2018). http://www.goc.gov.tr/icerik3/geçicikoruma 20.12.2018 tarihinde erişilmiştir. İnce, B. ve PHUTKARADZE, M., Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yeni Bir Hedef Kitle: Düzensiz Göçmenler, TURKOPHONE “Türkçe Konuşanların Dergisi”, ISSN 2148-6808 Özer, Y. Y., Komsuoğlu, A. ve Ateşok, Z. Ö. (2016). Türkiye’deki Suri-yeli çocukların eğitimi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(37), 76-110 Özdemir, G. Y., (2004). İletişimin Ekonomi Politiği: İletişim Teknolojileri ve Kalkınma Söyleminin Eleştirisi, İletişim, s.19 Özdemir, H. (2017). Suriyeli göçmen çocukların eğitimi ve dil öğretiminin önemi: Uluslararası gönüllülük esaslı bir proje olarak “Paper Airplanes”. A. Süleymanov, P. Sönmez, F. D. Ünver ve S. M. Akbaba (Eds.), Uluslararası göç ve çocuklar içinde (s. 287-291). London: Transnational Press London. Ünlü, İ. ve Örten, H. (2013). Öğretmen Adaylarının Çokkültürlülük ve Çokkültürlü Eğitime Yönelik Algılarının İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (21), 287-302. Yavuz, Ö. ve Mızrak, S. (2016). Acil durumlarda okul çağındaki çocuk-ların eğitimi: Türkiye’deki Suriyeli mülteciler örneği. Göç Dergisi, 3(2), 175-199. Yukay-Yüksel, M. (2009). Okul Sosyal Davranış Ölçeklerinin (OSDÖ) Türkçe’ye uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1605-1650 |
