Öğrenciler Çalışmıyor, Umursamıyor veya Motive Değiller, Neden?

Mustafa Zülküf Altan

doi:https://doi.org/

Derleme Makalesi | Anadolu Türk Eğitim Dergisi 2022, Cil. 4(1) 21-33

Öğrenciler Çalışmıyor, Umursamıyor veya Motive Değiller, Neden?

Mustafa Zülküf Altan

ss. 21 - 33 | Makale No: ated.2023.002

Yayın tarihi: Haziran 30, 2022 | Okunma Sayısı: 66 | İndirilme Sayısı: 191

PDF İndir

Özet

Öğrencilerin öğrenmesi oldukça karmaşıktır ve öğretmenlerin öğrencinin öğrenmesini teşvik etmek amacıyla bu karmaşıklığı anlamaları ve maksimum etkili bir öğretim pedagojisi tasarlamaları gerekmektedir. Pek çok yetenekli öğrenci, yetersiz öğrenme stratejileri kullandıkları, yeterli ön bilgiye sahip olmadıkları, konu veya alanla ilgili ön yargıları olduğu için öğrenemeyebilirler. Oysa etkili öğretimin önündeki bilişsel engellerin olduğunu fark ederek, senaryoyu tersine çevirmek ve öğrenmenin önüne nelerin geçtiğini incelemek çok daha yerinde olacaktır. Bu da gerçek öğretmenliğin yolunu açarak, öğrenmenin anlamını kavrayan, öğrenmeden zevk alan ve öğrenmenin onurunu yaşayan bireylere ve toplumlara sahip olunmasına katkıda bulunacaktır. Bu makalede, kısaca da olsa, eğitim ve öğretimin kanayan yarası ve son iki yıldır devam eden salgın süresince iyice tavan yapan öğrenci vurdumduymazlığı, umursamazlığı ve motivasyon eksikliğinin, zihniyet değişimi ve öğretmenlerin bilinçli farkındalığı ve özel çabalarıyla giderilebileceğine ışık tutulmaya çalışılmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Bilişsel engeller, Büyüyen zeka zihniyeti, Sabit zeka zihniyeti, Öğrenmeyi geliştirme, Öğretimi geliştirme

Bu makaleye nasıl atıf yapılır?

APA 6th edition
Altan, M.Z. (2022). Öğrenciler Çalışmıyor, Umursamıyor veya Motive Değiller, Neden? . Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 4(1), 21-33.

Harvard
Altan, M. (2022). Öğrenciler Çalışmıyor, Umursamıyor veya Motive Değiller, Neden? . Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 4(1), pp. 21-33.

Chicago 16th edition
Altan, Mustafa Zulkuf (2022). "Öğrenciler Çalışmıyor, Umursamıyor veya Motive Değiller, Neden? ". Anadolu Türk Eğitim Dergisi 4 (1):21-33.

Kaynakça

Altan, M.Z. (2021). Terör Ya Öyle Değilse? (1. Baskı). İdeal Kültür Yayıncılık. [Google Scholar]
Altan, M.Z. (2020a). Extrability and The Theory of Multiple Intelligences As a Phenomenon for An Inclusive Education Renewal. European Journal of Special Education Research, 5(3): 1-23. [Google Scholar]
Altan, M.Z. (2020b, Nisan 08). Uzaktan eğitimde çocukları nasıl yönlendirmeliyiz? Haber7Com. https://www.haber7.com/egitim/haber/2961462-uzaktan-egitimde cocuklari-nasil-yonlendirmeliyiz [Google Scholar]
Altan, M.Z. (2019a). Türkiye’nin Eğitim Çıkmazı. Girişimci Öğretim Girişimci Öğretmen (3. Baskı). Pegem. [Google Scholar]
Altan, M.Z. (2019b). Zekâ Girdabı: Kanıksanan Kültür ve Göz Ardı Edilen Gerçekler. Eğitim Ateşi (2.Baskı), 41-71. Eğitim Yayınevi. [Google Scholar]
Altan, M.Z. (2019c). Yabancı Dil: Neden Öğretemiyoruz? Neden Öğrenemiyoruz? Eğitim Ateşi (2.Baskı), 138-173. Eğitim Yayınevi. [Google Scholar]
Altan, M.Z. (2016). Öğretmenliğe Dair Filmler ve Öğretmenler. Pegem. [Google Scholar]
Altan, M.Z. (2015). Bugünün Dünyasında Yarının Kuşaklarını Yetiştirmek. Vitamin Öğretmen. http://www.vitaminogretmen.com/videolar/1371 Andersen, S.C. and [Google Scholar]
Nielsen, H.S. (2016). Reading intervention with a growth mindset approach improves children’s skills. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(43), 12111-12113. https://www.pnas.org/content/113/43/12111.short [Google Scholar]
Ausubel, D.P. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge: A Cognitive View. Springer. [Google Scholar]
Chew, S. L., & Cerbin, W. J. (2020). The cognitive challenges of effective teaching. The Journal of Economic Education. 52:1, 17-40. [Google Scholar]
DePasque, S. and Tricomi, E. (2015). Effects of intrinsic motivation on feedback processing during learning. NeuroImage, 119, 175-186.https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26112370/ [Google Scholar]
Donovan, M. S., & Bransford, J. D. (Eds.) (2001). How students learn: History, mathematics, and science in the classroom. Washington, D.C.: National Academy Press. [Google Scholar]
Dweck, C. S. (2016). What having a “growth mindset” actually means. Harvard Business Review, 13: 213-226. Dweck, C.S., 2009. Mindsets: Developing talent through a growth mindset. Olympic Coach, 21(1), 4-7. [Google Scholar]
Dweck, C. S. (2007). Mindset: The New Psychology of Success. Ballantine. [Google Scholar]
Hochanadel, A. and Finamore, D. (2015). Fixed and growth mindset in education and how grit helps students persist in the face of adversity. Journal of International EducationResearch(JIER),11(1),4750.https://www.clutejournals.com/index.php/JIER/article/view/ 9099 [Google Scholar]
İlbasmış, Ç., Toksoy, A.A., Cihanyurdu, İ., Ünver, H., Rodopman, A.A. (2021). Covid 19 Salgınının Çocukların Ruh Sağlığı Üzerindeki Etkileri. Turk J Child Adolesc Ment Health, 28 (Suppl1):1-3. [Google Scholar]
Johnson, S. B., Blum, R. W., & Giedd, J. N. (2009). Adolescent maturity and the brain: the promise and pitfalls of neuroscience research in adolescent health policy. The Journal of adolescent health, 45(3), 216-221.https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2009.05.016 [Google Scholar] [Crossref]
Ng, B. (2018). The Neuroscience of Growth Mindset and Intrinsic Motivation. Brain sciences, 8(2), 20. https://doi.org/10.3390/brainsci8020020 [Google Scholar] [Crossref]
OECD (2010). The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice. Dumont, Y.H., Istance, D. & Francisco, B. (Eds). DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264086487-en [Google Scholar]
Sarrasin, J.B., Nenciovici, L., Foisy, L.M.B., Allaire-Duquette, G., Riopel, M. and Masson, S., (2018). Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation, achievement, and brain activity: A meta-analysis. Trends in neuroscience and education, 12, 22 31.https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S002210310191491X [Google Scholar]
Schroder, H.S.; Fisher, M.E.; Lin, Y.; Lo, S.L.; Danovitch, J.H.; Moser, J.S. (2017). Neural evidence for enhanced attention to mistakes among school-aged children with a growth mindset. Dev. Cogn. Neurosci., 24, 42–50. [Google Scholar]
Stewart, Craig & McConnell, John & Stallings, Lori & Roscoe, Rod. (2017). An Initial Exploration of Students’ Mindsets, Attitudes, and Beliefs About Public Speaking. Communication Research Reports. 34. 1-6. [Google Scholar]
Trafton, A. (2015, Nowember 18). Neuroscientists reveal how the brain can enhance connections. MIT NEWS. https://news.mit.edu/2015/brain-strengthen-connections between-neurons 1118 [Google Scholar]
Vural, Y. (2022, Ocak 02). Büyük kulüplerde neden görev almıyor? Açık ve Net, Haber Türk TV. [Google Scholar]
Zeng, G., Hou, H., & Peng, K. (2016). Effect of Growth Mindset on School Engagement and Psychological Well-Being of Chinese Primary and Middle School Students: The Mediating Role of Resilience. Frontiers in psychology, 7, 1873. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01873 [Google Scholar] [Crossref]

Cilt 4 Sayı 1

Haziran 2022

Tüm Makaleler