Anadolu Türk Eğitim Dergisi
ISSN (Print): 2687-5314 -

Araştırma Makalesi    |    Açık Erişim
Anadolu Türk Eğitim Dergisi 2025, Clt. 7(1) 48-63

Investigation of Prospective Mathematics Teachers' Critical Thinking Dispositions

Serkan Gürsan, Menekşe Seden Tapan Broutin, Jale İpek

ss. 48 - 63

Yayın Tarihi: Haziran 30, 2025  |   Görüntüleme Sayısı: 0/0   |   İndirilme Sayısı: 0/0

PDF İndir

Özet

This paper investigated the impact of a technology-enhanced instructional model developed to foster student's critical reasoning abilities on candidate mathematics teachers' critical thinking dispositions. To facilitate technology-supported instruction in transformation geometry and to enhance the critical thinking skills of pre-service teachers, lesson plans were developed in alignment with the content-based teaching approach, which is recognized as an effective method for promoting critical thinking. These lesson plans were subsequently implemented over the course of 14 instructional hours. The objectıves of the lesson plans were formed by the objectıves of transformatıonal geometry of secondary school mathematıcs course. The applıcatıons ın the teachıng of these objectıves were desıgned to develop the crıtıcal thınkıng skılls ıdentıfıed by facı̇one (1990).The study was conducted during the fall term of the 2019-2020 academic year, with 56 candidate teachers in the fourth grade at a state university in the Marmara Region in Turkey. The research used the Critical Thinking Disposition (CTD) scale as a data collection tool. The researchers implemented the CTD scale on candidate teachers as a pre- and post-test. Then, the researchers evaluated the results using the t-test for dependent samples and assessed the different aspects of the CTD (higher cognition, flexibility, systematicity, perseverance and patience, open-mindedness) framework. As a result of the research, according to the data of the CTD scale, implemented as a pre- and post-test on the candidate teachers, the pre-test critical reasoning abilities and sub-dimension mean points of the candidate teachers increased after the designed instructional model applications. Considering evaluations of these score increases statistically, there was a 0.05 significance level. The instructional model applications contributed to candidate teachers' critical thinking dispositions and sub-dimensions.

Anaktar kelimeler: Critical Thinking, Critical Thinking Disposition Scale, GeoGebra, Prospective Mathematics Teachers

Bu makaleye nasıl atıf yapılır

APA 7th edition
Gursan, S., Broutin, M.S.T., & Ipek, J. (2025). Investigation of Prospective Mathematics Teachers' Critical Thinking Dispositions. Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 7(1), 48-63.

Harvard
Gursan, S., Broutin, M. and Ipek, J. (2025). Investigation of Prospective Mathematics Teachers' Critical Thinking Dispositions. Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 7(1), pp. 48-63.

Chicago 16th edition
Gursan, Serkan, Menekse Seden Tapan Broutin and Jale Ipek (2025). "Investigation of Prospective Mathematics Teachers' Critical Thinking Dispositions". Anadolu Türk Eğitim Dergisi 7 (1):48-63.

Kaynakça
  1. Altıntaş, S. (2019). Sosyal Bilgiler Oğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ile Medya Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki iIlişki (Doctoral dissertation, Bursa Uludag University (Turkey)). [Google Scholar]
  2. Altun, E., & ÖZSEVGEÇ, T. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin eleştirel düşünmeye yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (24), 66-95. [Google Scholar]
  3. Arzu, S. A. K. A., & Serpil, A. Ş. I. K. (2019). Biyoloji öğretmenlerinin eleştirel düşünme düzeyleri: Trabzon örneği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 185-214. [Google Scholar]
  4. Baki, A. (2001). Bilişim teknolojisi ışığı altında matematik eğitiminin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 149, 26-31. [Google Scholar]
  5. Baydaş, Ö. (2010). Öğretim elemanlarının ve öğretmen adaylarının görüşleri ışığında matematik öğretiminde GeoGebra kullanımı (Yayın No. 269698) [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi ]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr [Google Scholar]
  6. Bayraktar, S., & Güder, S. Y. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rolüne ilişkin tutumları ile eleştirel düşünme eğilimleri ilişkisi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9(2), 640-665. [Google Scholar]
  7. Borazan, A. (2019). 11. sınıf dönüşümler konusunun öğretiminde dinamik geometri yazılımlarının öğretmen ve öğrenci merkezli kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve motivasyonlarına etkisi (Yayın No. 545312) [Doktora tezi, İnönü Üniversitesi ]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr [Google Scholar]
  8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri (26. Baskı). Pegem Akademi. [Google Scholar]
  9. Budiman, H. (2013). Problem-based learning approach using dynamic geometry software to enhance mathematics critical and creative thinking abilities. https://researchgate.net/ Erişim tarihi:03.05.2019 [Google Scholar]
  10. Can, C. (2017). Türkçe öğretiminde ders günlüğü kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ile yazma becerileri üzerine etkisi (Yayın No. 488719) [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi ]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr [Google Scholar]
  11. Doğan Dolapçıoğlu, S. (2015). Matematik dersinde otantik öğrenme yoluyla eleştirel düşünme becerisinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması (Yayın No. 417576) [Doktora tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr [Google Scholar]
  12. Duğan, Ö. & Aydın, B., O. (2018). Halkla ilişkiler lisans öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesine yönelik bir çalışma. Selçuk İletişim, 11(2), 179-195. [Google Scholar]
  13. Durnacı, Ü., & Ültay, N. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel ve yaratıcı düşünme eğilimleri. Turkish Journal of Primary Education, 5(2), 75-97. [Google Scholar]
  14. Eğmir, E. (2018). Eleştirel düşünme becerisi öğretimi: Ortaokul öğrencileri için bir program tasarısı (1. Baskı). Pegem Akademi. [Google Scholar]
  15. Eğmir, E. (2016). Eleştirel düşünme becerisi öğretim programının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi (Yayın No. 447711) [Doktora tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr [Google Scholar]
  16. Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of Educational assesment and instruction-executive summary-The Delphi Report. https://researchgate.net/ Erişim tarihi:03.06.2020 [Google Scholar]
  17. Gelen, İ. (2002). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde düşünme becerilerini kazandırma yeterliklerinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(10). [Google Scholar]
  18. Güneş, S. (2012). Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel problem çözmeye ilişkin inançlarını yordamada eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Niğde/Türkiye. [Google Scholar]
  19. Güven, B. & Karataş İ. (2003). Dinamik geometri yazılımı Cabri ile geometri öğrenme: Öğrenci görüşleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(2), 67-78. [Google Scholar]
  20. Halpern, D. F. (2014). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (5th ed.). Psychology Press. [Google Scholar]
  21. Hidayati, D., W. & Kurniati, L. (2018). The ınfluence of self regulated learning to mathematics critical thinking ability on 3d-shapes geometry learning using Geogebra. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) 7(1), 40-48. [Google Scholar]
  22. Hofreiter, T. D., Monroe, M. C., & Stein, T. V. (2007). Teaching and evaluating critical thinking in an environmental context. Applied Environmental education and communication, 6(2), 149-157. [Google Scholar]
  23. Karademir, Ç. A. (2013). Öğretmen adaylarının sorgulama ve eleştirel düşünme becerilerinin öğretmen öz yeterlik düzeyine etkisi. [Google Scholar]
  24. Karalı, Y. (2012). Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri: İnönü Üniversitesi örneği (Master's thesis, İnönü Üniversitesi). [Google Scholar]
  25. Kong, S. L. (2001). Critical thinking dispositions of pre-service teachers in Singapore: A preliminary investigation. [Google Scholar]
  26. Kökdemir, D. (2012). Üniversite eğitimi ve eleştirel düşünme. Pivolka, 21, 16-19. [Google Scholar]
  27. Kurnaz, A. (2013). Eleştirel düşünme öğretimi etkinlikleri (2.baskı). Eğitim Yayınevi. [Google Scholar]
  28. Korkmaz, Z. S. (2018).Eleştirel düşünme becerileri eğitiminin öğretmenlerin ve öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi (Yayın No. 526276) [Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi]. YÖK. https://tez.yok.gov.tr [Google Scholar]
  29. Maričić,S., Špijunović, K. & Lazić, B. (2015). The ınfluence of content on the development of students’ critical thinking in the ınitial teaching of mathematics. Croatian Journal of Education Vol.18, 11-40. doi: 10.15516/cje.v18i1.1325 [Google Scholar] [Crossref] 
  30. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2017). Öğretmen strateji belgesi. http://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmen-strateji-belgesi/icerik/406. Erişim tarihi: 25.04.2020. [Google Scholar]
  31. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı.http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201821102727101OGM%20MATEMAT%C4%B0K%20PRG%2020.01.2018.pdf . Erişim tarihi: 24.04.2020. [Google Scholar]
  32. Munandar, Usman & Saminan (2020). Analisys of the impact of mathematical learning with GeoGebra asistance on critical thinking ability. The 6th Annual International Seminar on Trends in Science and Science Education. doi:10.1088/1742-6596/1462/1/012033. [Google Scholar] [Crossref] 
  33. Palavan, Ö., Gemalmaz, N., & Kurtoğlu, D. (2015). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerisine ve eleştirel düşünme becerisinin geliştirilmesine yönelik görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(30), 26-49. [Google Scholar]
  34. Paul, R. & Elder, L. (2013). Kritik düşünce (Çev. Esra Aslan& Gamze Sart). Nobel Yayınları. [Google Scholar]
  35. Renan, S. (2008). Integration of critical thinking skills ınto elementary schoolteacher education courses ın mathematics. Education, 128(3), 349-362. [Google Scholar]
  36. Sanders, E. R. (1998). Gender and Literacy on Stage in Early Modern England (No. 28). Cambridge University Press. [Google Scholar]
  37. Semerci, N. (2000). Kritik düşünme ölçeği. Eğitim ve Bilim, 25(116). [Google Scholar]
  38. Semerci, Ç. (2003). Eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi. Eğilim ve Bilim, 28(127), 64-70 [Google Scholar]
  39. Şengül, C., & ÜSTÜNDAĞ, T. (2009). Fizik öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimi düzeyleri ve düzenledikleri etkinliklerde eleştirel düşünmenin yeri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009(36), 237-248 [Google Scholar]
  40. Türnüklü, E., B. & Yeşildere, S. (2005). Türkiye’den bir profil: 11-13 yaş gurubu matematik öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilim ve becerileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(2), 167-185. [Google Scholar]
  41. Yamak, H., Bulut, N. & Dündar, S. (2014). The ımpact of stem activities on 5th grade students’ scientific process skills and their attitudes towards science. GEFAD / GUJGEF 34(2), 249-265. [Google Scholar]
  42. Yeşilpınar, M. (2011). Sınıf öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının eleştirel düşünmenin öğretimine yönelik yeterliklerine ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana. [Google Scholar]
Meta
Clt. 7 (1)
Download
Metric
Geçimş
Benzer

Cilt 7 Sayı 1

Haziran 2025

Tüm makaleleler

Anadolu Türk Eğitim Dergisi

Copyright © 2025 Anadolu Türk Eğitim Dergisi.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY
All elements of this website have been created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.