Anadolu Türk Eğitim Dergisi
ISSN (Online): 2687-5314

Araştırma Makalesi    |    Açık Erişim
Anadolu Türk Eğitim Dergisi 2025, Clt. 7(2) 262-280

Okul Öncesi Dönemde Sayı Hissi Araştırmalarına Yönelik Bibliyometrik Bir Analiz (1999-2025)

Nuran Tutkun

ss. 262 - 280   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ated.2025.1388.6

Yayın Tarihi: Aralık 31, 2025  |   Görüntüleme Sayısı: 10/10   |   İndirilme Sayısı: 10/10

PDF İndir

Özet

Sayı hissi, çocukların erken matematiksel düşünme becerilerinin temelini oluşturmakta ve ileriki akademik başarılarını önemli ölçüde etkilemektedir. Bu çalışma, okul öncesi dönemde sayı hissi (number sense) alanında yapılan bilimsel yayınları bibliyometrik yöntemle inceleyerek, alanın gelişimsel eğilimlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Web of Science (WoS) veri tabanında “number sense” ile birlikte okul öncesine ilişkin terimlerin (“preschool”, “pre-k”, “early childhood”, “pre-school”, “kindergarten”, “pre-kindergarten” ve “nursery school”) başlık, özet ve anahtar kelime alanlarında taranmasıyla elde edilen 345 çalışma analiz kapsamına alınmıştır. 1999-2025 yılları arasındaki yayınları kapsayan çalışma, VOSviewer yazılımı aracılığıyla anahtar kelime eşleşmeleri, ortak atıf ve yazar iş birliği gibi parametreler üzerinden değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, sayı hissi araştırmalarının erken dönemlerde daha çok çevresel ve gelişimsel faktörlere odaklandığını; zamanla bilişsel ve dilsel süreçlere yöneldiğini göstermektedir. Türkiye'de özellikle 2020 sonrası bu alandaki bilimsel üretimin arttığı ve okul öncesi döneme yönelik çalışmaların daha görünür hâle geldiği saptanmıştır. Sonuç olarak, sayı hissi çok boyutlu bir beceri olarak değerlendirilmekte ve bu alandaki gelecek araştırmaların hem kuramsal hem de uygulamalı bağlamda daha etkili tasarımlar içermesi önerilmektedir.

Anahtar kelimeler: Bibliyometrik Analiz, Okul Öncesi, Sayı Hissi

Bu makaleye nasıl atıf yapılır

APA 7th edition
Tutkun, N. (2025). Okul Öncesi Dönemde Sayı Hissi Araştırmalarına Yönelik Bibliyometrik Bir Analiz (1999-2025). Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 7(2), 262-280. https://doi.org/10.29329/ated.2025.1388.6

Harvard
Tutkun, N. (2025). Okul Öncesi Dönemde Sayı Hissi Araştırmalarına Yönelik Bibliyometrik Bir Analiz (1999-2025). Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 7(2), pp. 262-280.

Chicago 16th edition
Tutkun, Nuran (2025). "Okul Öncesi Dönemde Sayı Hissi Araştırmalarına Yönelik Bibliyometrik Bir Analiz (1999-2025)". Anadolu Türk Eğitim Dergisi 7 (2):262-280. https://doi.org/10.29329/ated.2025.1388.6

Kaynakça
  1. Akuysal Aydoğan, S., & Şen, S. (2011). 6 yaş çocuklarının sayı kavramının gelişiminde kavram eğitim programının etkisinin incelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 38-51. [Google Scholar]
  2. Anders, Y., Rossbach, H. G., Weinert, S., Ebert, S., Kuger, S., Lehrl, S., & Von Maurice, J. (2012). Home and preschool learning environments and their relations to the development of early numeracy skills. Early childhood research quarterly, 27(2), 231-244. [Google Scholar]
  3. Andrews, P., & Sayers, J. (2015). Identifying opportunities for grade one children to acquire foundational number sense: Developing a framework for cross cultural classroom analyses. Early Childhood Education Journal, 43, 257-267. https://doi.org/10.1007/s10643-014-0653-6 [Google Scholar] [Crossref] 
  4. Arslan, A., Kartal, S., & Kozu, A. (2022, June 29-30). Okul öncesi dönemdeki çocukların erken sayı değerlendirme becerileri [Early numeracy assessment skills of pre-school children]. 14th Eurasian Conference on Language and Social Sciences, University of Gjakova ‘Fehmi Agani’, Kosovo. [Google Scholar]
  5. Aslan, A. S. (2022). Drama yönteminin okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş grubu çocukların rakam kavramını öğrenmelerine etkisi. (Yüksek lisans tezi), Atatürk Üniversitesi. [Google Scholar]
  6. Atabay E., Çizel B., & Ajanovic, E. (2019). Akıllı şehir araştırmalarının R programı ile bibliometrik analizi. 20. Ulusal Turizm Kongresi, Eskişehir, Türkiye, 16-19 Ekim 2019, vol.3, pp.1130- 1136. [Google Scholar]
  7. Babacan, V. (2018). Yûnus Emre metinlerinde sayılar. TÜRÜK Uluslararası Dil Edebiyat ve Halk Bilimi Araştırmaları Dergisi, 1(15), 270-204. [Google Scholar]
  8. Can, S. (2022). Proje yaklaşımına dayalı eğitim programının okul öncesi dönem çocukların görsel algı ve matematik becerilerine etkisinin incelenmesi. (Doktora tezi), Gazi Üniversitesi. [Google Scholar]
  9. Canoğlu, M. (2007). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 6 yaş grubu çocuklarda proje tabanlı öğrenmenin sezgisel matematik becerilerine etkisi. (Yüksek Lisans Tezi), Abant İzzet Baysal Üniversitesi. [Google Scholar]
  10. Chen, P. C., Li, M. N. & Yang, D. C. (2013). An effective remedial instruction in number sense for third graders in Taiwan. New Waves-Educational Research & Development, 16 (1), 3-21 [Google Scholar]
  11. Cheung, S. K. (2012). Promoting preschoolers' number sense and ınterest in learning mathematics: How should parents ınteract with their children during home numeracy activities? (Doctoral dissertation), Chinese University of Hong Kong. [Google Scholar]
  12. Cihan, M. (2022). Okul öncesi eğitimde drama yönteminin toplama ve çıkarma işlemi öğretimine katkısının incelenmesi. (Yüksek lisans tezi), Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi. [Google Scholar]
  13. Çekirdekçi, S. (2015). İlkokul 4. sınıf öğrencileri için sayı hissi testinin geliştirilerek öğrencilerin sayı hislerinin incelenmesi. (Doktora tezi), Marmara Üniversitesi. [Google Scholar]
  14. Çelik, M. (2022). Erken çocukluk matematik eğitimi çalışmalarının bibliyometrik profili. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 55-71. [Google Scholar]
  15. Çiçek, R. (2024). Subitizing in preschool education: A bibliometric analysis. EJERCONGRESS 2024, 105-109. [Google Scholar]
  16. Çoban, H., & Tezci, E. (2022). Mathematical reasoning: Bibliometric analysis of the literature. OPUS Journal of Society Research, 19(45), 88-102. [Google Scholar]
  17. Ding, Y. (2011). Scientific collaboration and endorsement: Network analysis of coauthorship and citation networks. Journal of Informetrics, 187-203. https://doi.org/10.1016/j.joi.2010.10.008 [Google Scholar] [Crossref] 
  18. Dolma, P. (2002). The relationship between estimation skill and computational ability of students in years 5, 7 and 9 for whole and rational numbers. (Master thesis), Edith Cowan University. [Google Scholar]
  19. Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285-296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070 [Google Scholar] [Crossref] 
  20. Dyson, N., Jordan, N., & Glutting, J. (2013). A number sense intervention for low income kindergartners at risk for mathematics difficulties. Journal Of Learning Disabilities, 46(2), 166-181. https://doi.org/10.1177/0022219411410233 [Google Scholar] [Crossref] 
  21. Ergenekon, E. (2023). Matematik temalı hikâye okuma müdahalelerinin 4-6 yaş çocukların dil ve erken matematik becerilerine etkilerinin incelenmesi. (Doktora tezi), Pamukkale Üniversitesi. [Google Scholar]
  22. Filiz, A. (2025). A bibliometric study on metacognition in mathematics education. Multidisciplinary Reviews, 8(8), 2025092-2025092. [Google Scholar]
  23. Flick, M. ve Kuchey, D. (2015). Contest corner: Increasing classroom discourse and computational fluency through number talks. Ohio Journal of School Mathematics, 71, 39-41. [Google Scholar]
  24. Garfield, E. (1988). Announcing the SCI Compact disc edition: CD-ROM gigabyte storage technology, novel software, and bibliographic coupling make desktop research and discovery a reality. Current Contents, 22, 3-13. [Google Scholar]
  25. Gersten, R. & Chard, D. (1999). Number sense: Rethinking arithmetic instruction for students with mathematical disabilities. The Journal of Special Education, 33(1), 18- 28. https://doi.org/10.1177/002246699903300102 [Google Scholar] [Crossref] 
  26. Gökdağ, A. (2020). Okul öncesi 5-6 yaş çocukların sayı algısı ve bilişsel esneklik düzeylerinin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi), Bahçeşehir Üniversitesi. [Google Scholar]
  27. Gözüm, A.İ.C., Özberk, E.H., Kaya, Ü.Ü., & Uyanık Aktulun, Ö. (2024). Number sense across the transition from preschool to elementary school: A latent profile analysis. Early Childhood Education Journal, 52(6), 1221-1243. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01511-w [Google Scholar] [Crossref] 
  28. Greeno, J. G. (1991). Number sense as situated knowing in a conceptual domain. Journal for Research in Mathematics Education, 22(3), 170-218. https://doi.org/10.2307/749074 [Google Scholar] [Crossref] 
  29. Griffin, S., (2004). Building number sense with number worlds: A mathematics program for young children. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 173-180. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.01.012 [Google Scholar] [Crossref] 
  30. Gülbağcı-Dede, H. (2015). İlköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının sayı hissinin incelenmesi. (Doktora tezi), Marmara Üniversitesi. [Google Scholar]
  31. Güleç, N., & İvrendi, A. (2017). 5-6 yaş çocuklarının sayı kavramı becerilerinin ebeveyn ve öğretmen değişkenleri açısından yordanması. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 81-98. https://doi.org/10.16986/HUJE.2016018516 [Google Scholar] [Crossref] 
  32. Halberda, J., Mazzocco, M. M., & Feigenson, L. (2008). Individual differences in non-verbal number acuity correlate with maths achievement. Nature, 455(7213), 665-668. [Google Scholar]
  33. Harç, S. (2010). 6. sınıf öğrencilerinin sayı duygusu kavramı açısından mevcut durumlarının analizi. (Yüksek lisans tezi), Marmara Üniversitesi. [Google Scholar]
  34. Howden, H. (1989). Teaching number sense. Arithmetic Teacher, 36(6), 6-11. [Google Scholar]
  35. Ivrendi, A. (2016). Choice-driven peer play, self-regulation and number sense. European Early Childhood Education Research Journal, 24(6), 895-906. [Google Scholar]
  36. Jordan, N. C., Kaplan, D., Nabors Oláh, L., & Locuniak, M. N. (2006). Number sense growth in kindergarten: A longitudinal investigation of children at risk for mathematics difficulties. Child development, 77(1), 153-175. [Google Scholar]
  37. Julius, R., Halim, MSAH., Hadi, NA., Alias, AN., Khalid, MHM., Mahfodz, Z. &Ramli, FF.(2021), Bibliometric Analysis of Research in Mathematics Education using Scopus Database, EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(12), https://doi.org/10.29333/ejmste/11329 [Google Scholar] [Crossref] 
  38. Karaca, Ş. A., & Köksal, M. S. (2024). Matematik ve yaratıcılık: Bir bibliyometrik analiz. Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, 43(2), 1467-1502. [Google Scholar]
  39. Karakoç, S. (2022). Sayı duyusu çalışmalarının incelenmesi: Bir meta-sentez çalışması. (Yüksek lisans tezi), Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi. [Google Scholar]
  40. Kayhan Altay, M. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sayı duyularının; sınıf düzeyine, cinsiyete ve sayı duyusu bileşenlerine göre incelenmesi. (Doktora tezi), Hacettepe Üniversitesi. [Google Scholar]
  41. Kermani, H. (2017). Computer mathematics games and conditions for enhance young children’s learning of number sense. Malaysian Journal of Learning and Instruction (MJLI), 14 (2), 23-57. [Google Scholar]
  42. Kilimlioğlu, M. Ç. (2018). 5-6 yaş çocuklarının etkileşimli oyunları ile sözel dil başarımları ve sayı hissi arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi), Pamukkale Üniversitesi. [Google Scholar]
  43. Küçükay, S. (2022). Türkiye'de sayı hissi üzerine hazırlanmış lisansüstü tezlerin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi), Eskişehir Osmangazi Üniversitesi. [Google Scholar]
  44. LeFevre, J. A., Skwarchuk, S. L., Smith-Chant, B. L., Fast, L., Kamawar, D., & Bisanz, J. (2009). Home numeracy experiences and children’s math performance in the early school years. Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement, 41(2), 55. [Google Scholar]
  45. LeFevre, J. A., Fast, L., Skwarchuk, S. L., Smith-Chant, B. L., Bisanz, J., Kamawar, D., & Penner‐Wilger, M. (2010). Pathways to mathematics: Longitudinal predictors of performance. Child development, 81(6), 1753-1767. [Google Scholar]
  46. Liang, Y., Zhang, L., Long, Y., Deng, Q., & Liu, Y. (2020). Promoting effects of RtIbased mathematical play training on number sense growth among low-SES preschool children. Early Education and Development, 31(3), 335-353. https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1664261 [Google Scholar] [Crossref] 
  47. McIntosh, A., Reys, B.J. & Reys, R.E. (1992). A proposed framework for examining basic number sense. For the Learning of Mathematics, 12(3), 2-8. https://flm-journal.org/Articles/94F594EF72C03412F1760031075F2.pdf [Google Scholar]
  48. Mildenhall, P. (2014). Number sense development in the pre-primary classroom: How is it communicated?. Australian Primary Mathematics Classroom, 19(3), 6-10. [Google Scholar]
  49. National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM. [Google Scholar]
  50. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (2020). Standards for the preparation of secondary mathematics teachers. Reston, VA. [Google Scholar]
  51. Nurhayati, F., & Rasyid, H. (2019). Implementation of outdoor games to ımprove 4-5 year old childrens number sense. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 10. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.133 [Google Scholar] [Crossref] 
  52. Önkol, F.L. (2012). Erken sayı testi’nin uyarlanması ve erken sayı gelişim programı’nın altı yaş çocukların sayı gelişimlerine etkisinin incelenmesi. (Doktora tezi), Marmara Üniversitesi. [Google Scholar]
  53. Özbilen, Y. (2023). Okul öncesi dönem çocuklarının erken matematik becerileri kazanımında harekete dayalı etkinliklerin etkisi. (Yüksek lisans tezi), Mersin Üniversitesi. [Google Scholar]
  54. Özer, A., Kayhan Altay, M., Alkaş Ulusoy, Ç., & Umay, A. (2024). Okul öncesi dönemi çocuklarının sayı büyüklüklerini anlamlandırmaları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(1), 867-897. https://doi.org/10.17152/gefad.1306872 [Google Scholar] [Crossref] 
  55. Palabıyık, E. (2022). Okul öncesi ve ilkokul öğrencilerinin sayı hissi becerilerinin incelenmesi. (Doktora tezi), Gazi Üniversitesi. [Google Scholar]
  56. Parrish, S. (2010). Number talks helping children build mental math and computation strategies. Math Solutions. [Google Scholar]
  57. Peker, E. (2019). Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin sayı duyusu performanslarının incelenmesi. (Yüksek lisans tezi), Uşak Üniversitesi. [Google Scholar]
  58. Poçan, S. (2023). Matematik eğitiminde dijital oyun tabanlı öğrenme üzerine bibliyometrik analiz. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 648-669. DOI: 10.17679/inuefd.1215903 [Google Scholar]
  59. Purpura, D. J., Hume, L. E., Sims, D. M., & Lonigan, C. J. (2011). Early literacy and early numeracy: The value of including early literacy skills in the prediction of numeracy development. Journal of experimental child psychology, 110(4), 647-658. [Google Scholar]
  60. Purpura, D. J., & Reid, E. E. (2016). Mathematics and language: Individual and group differences in mathematical language skills in young children. Early Childhood Research Quarterly, 36, 259-268. [Google Scholar]
  61. Purpura, D. J., Napoli, A. R., Wehrspann, E. A., & Gold, Z. S. (2017). Causal connections between mathematical language and mathematical knowledge: A dialogic reading intervention. Journal of Research on Educational Effectiveness, 10(1), 116-137. [Google Scholar]
  62. Ramani, G. B., & Siegler, R. S. (2011). Reducing the gap in numerical knowledge between low-and middle-income preschoolers. Journal of applied developmental Psychology, 32(3), 146-159. [Google Scholar]
  63. Reys, R. E., & Yang, D. C. (1998). Relationship between computational performance and number sense among sixth-and eighth-grade students in Taiwan. Journal for Research in Mathematics Education, 29(2), 225-237. https://doi.org/10.2307/749900 [Google Scholar] [Crossref] 
  64. Schacter, J., Shih, J., Allen, C. M., DeVaul, L., Adkins, A. B., Ito, T., & Jo, B. (2016). Math shelf: A randomized trial of a prekindergarten tablet number sense curriculum. Early Education and Development, 27(1), 74-88. https://doi.org/10.1080/10409289.2015.1057462 [Google Scholar] [Crossref] 
  65. Schnepel, S., Krähenmann, H., Sermier Dessemontet, R., & Moser Opitz, E. (2020). The mathematical progress of students with an intellectual disability in inclusive classrooms: results of a longitudinal study. Mathematics Education Research Journal, 32(1), 103-119. [Google Scholar]
  66. Siegler, R. S., & Ramani, G. B. (2008). Playing linear numerical board games promotes low‐income children's numerical development. Developmental science, 11(5), 655-661. [Google Scholar]
  67. Starkey, P., Klein, A., & Wakeley, A. (2004). Enhancing young children’s mathematical knowledge through a pre-kindergarten mathematics intervention. Early Childhood Research Quaterly, 19(1), 99-120. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.01.002 [Google Scholar] [Crossref] 
  68. Susperreguy, M. I., Di Lonardo Burr, S., Xu, C., Douglas, H., & LeFevre, J. A. (2020). Children’s home numeracy environment predicts growth of their early mathematical skills in kindergarten. Child development, 91(5), 1663-1680. [Google Scholar]
  69. Şahin, D. (2018). Ortaokul 6-8. sınıf öğrencilerinde aritmetik performans ile sayı duyusu arasındaki ilişki. (Yüksek lisans tezi), Gaziantep Üniversitesi. [Google Scholar]
  70. Şengül, S. (2013). Identification of number sense strategies used by pre-service elementary teachers. Educational Sciences: Theory ve Practice, 13(3), 1965-1974. [Google Scholar]
  71. Şengül, S., & Gülbağcı Dede, H. (2014). Matematik öğretmenlerinin sayı hissi problemlerini çözerken kullandıkları stratejiler. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 5(1), 73-88. https://doi.org/10.16949/turcomat.67936 [Google Scholar] [Crossref] 
  72. Träff, U., Leven, A., Östergren, R., & Schöld, D. (2020). Number magnitude processing and verbal working memory in children with mild intellectual disabilities. Developmental Neuropsychology, 45(3), 139-153. [Google Scholar]
  73. Van Eck, N. J., & Waltman, L. (2013). VOSviewer manual. Leiden: Univeristeit Leiden, 1(1), 1-53. [Google Scholar]
  74. Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2013). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally, (8th ed.). Pearson. [Google Scholar]
  75. Verma, R., Lobos-Ossandóna, V., Merigóa, J.M., Cancinoa, C. & Sienz, J (2020). Forty years of applied mathematical modelling: A bibliometric study, Applied Mathematical Modelling, 89, 1177-1197. [Google Scholar]
  76. Whitehead, H. L., & Hawes, Z. (2023). Cognitive foundations of early mathematics: ınvestigating the unique contributions of numerical, executive function, and spatial skills. Journal of Intelligence, 11(12), 221. [Google Scholar]
  77. Wilson, A. J., Dehaene, S., Dubois, O., & Fayol, M. (2009). Effects of an adaptive game intervention on accessing number sense in low‐socioeconomic‐status kindergarten children. Mind, Brain, and Education, 3(4), 224-234. [Google Scholar]
  78. Yakut, M. (2020). İlkokul ikinci sınıf öğrencilerinin sayı hissi düzeylerinin addie öğretim tasarımı temelinde geliştirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Bozok Üniversitesi. [Google Scholar]
  79. Yang, D.C., & Wu, W.R. (2010). The study of number sense: Realistic activities integrated into third-grade math classes in Taiwan. The Journal of Educational Research, 103(6), 379-392. https://doi.org/10.1080/00220670903383010 [Google Scholar] [Crossref] 
  80. Yaşar Yusumut, B. (2023). Erken çocuklukta öz düzenleme ve problem çözme: Sayı hissinin aracı rolü. (Yüksek lisans tezi), Kafkas Üniversitesi. [Google Scholar]
  81. Yenilmez, K., & Yıldız, Ş. (2018). 7. sınıf öğrencilerinin rasyonel sayılar konusunda kullandıkları sayı duyusu stratejilerinin incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(July), 457-485. https://doi.org/10.30831/akukeg.349650 [Google Scholar] [Crossref] 
  82. Yılmaz, Z. (2017). Young children’s number sense development: Age related complexity across cases of three children. International Electronic Journal of Elementary Education, 9(4), 891-902. [Google Scholar]
  83. Yılmaz-Yenioğlu, B., & Sönmez-Kartal, M. (2023). The effectiveness of the activity package based on direct ınstruction method in developing the number sense of children with ıntellectual disabilities. Ozel Egitim Dergisi, 24(1). [Google Scholar]
  84. Yörür, K. (2022). Kırsal bölgelerde ve şehir merkezinde öğrenim gören öğrencilerin sayı hissi becerilerinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Akdeniz Üniversitesi. [Google Scholar]
Meta
Clt. 7 (2)
İndir
Metric
Geçmiş
Benzer

Cilt 7 Sayı 2

Aralık 2025

Tüm makaleleler

Anadolu Türk Eğitim Dergisi

Copyright © 2026 Anadolu Türk Eğitim Dergisi.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY
All elements of this website have been created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.