Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Akıllı Tahta Kullanım Durumlarının Belirlenmesi: Adıyaman İli Örneği

Abdurrahman Yolun

doi:https://doi.org/

Orjinal Araştırma Makalesi | Anadolu Türk Eğitim Dergisi 2023, Cil. 5(2) 128-139

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Akıllı Tahta Kullanım Durumlarının Belirlenmesi: Adıyaman İli Örneği

Abdurrahman Yolun

ss. 128 - 139 | Makale No: MANU-2311-08-0002.R4

Yayın tarihi: Aralık 31, 2023 | Okunma Sayısı: 38 | İndirilme Sayısı: 166

PDF İndir

Özet

Bu çalışma, fen bilimleri öğretmenlerinin akıllı tahtayı kullanma durumlarının belirlenmesi maksadıyla yapılmıştır. Yapılan bu çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Bu çalışmaya, 2021-2022 eğitim yılında, Adıyaman ili merkez ilçede bulunan ilköğretim okullarındaki tüm kademelerinde okutulan fen bilimleri dersini okutmakla yükümlü alan öğretmenleri katılmıştır. Bu çalışmanın yapıldığı tarihe kadar 38 okulda FATİH projesi kapsamında akıllı tahta kurulumunun yapıldığı tespit edilmiş ve anket formlarına geri dönüş yapan 90 fen bilimleri öğretmenin görüş ve önerileri araştırma ana verilerini oluşturmuştur. Anket formlarından elde edilen bu veri türleri betimsel analiz yöntemleri ile incelenmiştir. Bu çalışmanın neticesinde öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun akıllı tahtayı kullanma becerilerini hizmet içi eğitim ile öğrendikleri anlaşılmıştır. Akıllı tahtayı uzun zamandır kullanan öğretmenlerin büyük çoğunluğu her ders kullanmakta, en çok flash bellek özelliğinden, test, EBA ve görsel içeriğe sahip üniteleri işlerken kullanmaktadır. Anket çalışmasına katılan fen bilimleri öğretmenlerin çok az bir kısmı ise okuma ve dinleme etkinlikleri için kullandıklarını ifade ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Akıllı tahtanın etkin bir şekilde kullanmanın öğrenci başarısı üzerinde etkisinin çok fazla olduğunu düşünen öğretmenlerin oranı, olumsuz etkisi vardır diyenlere oranla oldukça fazladır. Akıllı tahta kullanımında yaşanabilecek teknolojik sorunların öğretmenin ders işleme biçimini değiştirdiği ve derse hazırlıklı gelen öğretmenlerin bu durumdan önemli ölçüde etkilendiği anlaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Fatih projesi, fen bilimleri öğretmenleri, akıllı tahta, Adıyaman

Bu makaleye nasıl atıf yapılır?

APA 6th edition
Yolun, A. (2023). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Akıllı Tahta Kullanım Durumlarının Belirlenmesi: Adıyaman İli Örneği . Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 5(2), 128-139.

Harvard
Yolun, A. (2023). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Akıllı Tahta Kullanım Durumlarının Belirlenmesi: Adıyaman İli Örneği . Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 5(2), pp. 128-139.

Chicago 16th edition
Yolun, Abdurrahman (2023). "Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Akıllı Tahta Kullanım Durumlarının Belirlenmesi: Adıyaman İli Örneği ". Anadolu Türk Eğitim Dergisi 5 (2):128-139.

Kaynakça

Akar, H., & Çelik, O. T. (2020). Akıllı tahta kullanımının kalıcılığa ve derse yönelik tutuma etkisi. EKEV Akademi Dergisi. [Google Scholar]
Albayrak, A. (2021). İnternet Bağımlılığı-Sorun Kaynakları ve Çözüm Yolları. Gonca Yayın Grubu. [Google Scholar]
Altıntaş, E. (2009). Purdue modeline dayalı matematik etkinliği ile öğretimin üstün yetenekli öğrencilerin başarılarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi (Doctoral dissertation, Marmara Universitesi (Turkey)). [Google Scholar]
Başer, N. (2017). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş (TEOG) sisteminin fen bilimleri öğretimi bakımından değerlendirilmesi (Master's thesis, Kırıkkale Üniversitesi). [Google Scholar]
Ergül, H. (2016). Uzaktan Öğretimde kğrenci Karakteristikleri Ile Akademik Başarı ilişkisi Ve Anadolu Üniversitesi'Nin Eskişehir'Deki Akademik Danışmanlık Derslerine Katılan Öğrenciler Üzerinde Bir Uygulama (Doctoral dissertation, Anadolu University (Turkey)). [Google Scholar]
Guruz, K. (2011). Higher education and international student mobility in the global knowledge economy: Revised and updated second edition. Suny Press. [Google Scholar]
Hall, G. E., & Hord, S. M. (1987). Change in schools: Facilitating the process. Suny Press. [Google Scholar]
Hamelink, C. J., & Hamelink, C. J. (1997). New information and communication technologies, social development and cultural change (Vol. 86). Geneva: United Nations Research Institute for Social Development. [Google Scholar]
Karataş, İ. H., &Sözcü, Ö. F. (2013). Okul yöneticilerinin FATİH Projesine ilişkin farkindaliklari, tutumlari ve beklentileri: Bir durum analizi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(47), 41-62. [Google Scholar]
Karataş, A. (2014). Lise öğretmenlerinin Fatih Projesi'ni uygulamaya yönelik teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliliklerinin incelenmesi: Adıyaman ili örneği (Doctoral dissertation, Sakarya Universitesi (Turkey)). [Google Scholar]
Keleş, E., &Çelik, D. 2000-2010 Yılları Arasında Bilgisayar Teknolojileri ve Eğitimde Kullanımlarına Yönelik Yürütülen Hizmet İçi Eğitim Kursların İncelenmesi. [Google Scholar]
Nusir, S., Alsmadi, I., Al-Kabi, M., & Sharadgah, F. (2013). Studying the impact of using multimedia interactive programs on children's ability to learn basic math skills. E-learning and Digital Media, 10(3), 305-319. [Google Scholar]
Oğuz, S. (2021). Türk eğitim sisteminde teknoloji kullanımı (Doctoral dissertation). Onbaşı, D. (2015). Ortaöğretim fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretme-öğrenme süreçlerinde uyguladıkları bilişsel farkındalık stratejilerinin incelenmesi (Master's thesis, Eastern Mediterranean University (EMU)-Doğu Akdeniz Üniversitesi (DAÜ)). [Google Scholar]
Orhan, R. (2016). Türkiye'deki ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor alışkanlıkları üzerine bir araştırma. [Google Scholar]
Serow, P., Callingham, R. (2011). Levels of use of Interactive Whiteboard technology in the primary mathematics classroom,Technology Pedagogy and Education Pedagogy and Education(2):161- 173 [Google Scholar]
Tataroğlu, B., Erduran, A. (2010).Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi,Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, Vol.1 No.3 (2010), 233- 250. [Google Scholar]
Temizyürek, F., & Birinci, F. G. (2016). Yabancı Dil Öğretiminde Otantik Materyal Kullanımı (Using Authentic Materials in Foreign Language Teaching. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(1), 54-62. [Google Scholar]
Veletsianos, G. (Ed.). (2010). Emerging technologies in distance education. Zhen, Z. (2016). The use of multimedia in English teaching. US-China Foreign Language, 14(3), 182-189. [Google Scholar]
Quah, D. (2002). Technology dissemination and economic growth: Some lessons for the new economy. Technology and the new economy, 3, 95-156 [Google Scholar]

Cilt 5 Sayı 2

Aralık 2023

Tüm Makaleler