Orjinal Araştırma Makalesi | Open Access
Anadolu Türk Eğitim Dergisi 2024, Vol. 6(3) 429-466
Eğitimde Fırsat Eşitsizliği: Öğretmen Perspektifinden Bir Söylem Analizi
pp. 429 - 466
Publish Date: Aralık 31, 2024 | Number of Views: 4/13 | Number of Download: 4/14
Abstract
Özet
Bu nitel çalışmada, eğitimde fırsat eşitliği konusundaki öğretmen görüşleri ve değerlendirmeleri söylem çözümlemesi ile incelenmiştir. Araştırma, Gaziantep ilinin orta ölçekli ve orta gelir düzeyine sahip bir ilçesinde görev yapan 13 öğretmenden oluşan bir çalışma grubuyla gerçekleştirilmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve çözümleme yapılmıştır. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin ülkemizde eğitimde fırsat eşitliği konusunda eksiklikler bulunduğu yönünde ortak bir görüş belirttiklerini ortaya koymuştur. Öğretmenler, fırsat eşitsizliğinin giderilmesi için bazı çözüm önerilerinde bulunmuşlardır. Bu öneriler arasında ücretsiz ve zorunlu eğitimin yaygınlaştırılması, okullaşma oranlarının artırılması, eğitimin siyasallaşmadan uzaklaştırılması ve öğrencilerin barınma, beslenme gibi temel ihtiyaçlarının karşılanması yer almaktadır. Ayrıca öğretmenler, eğitimde fırsat eşitliği sağlanabilmesi için ekonomik, coğrafi, ailevi ve kültürel engellerin aşılması gerektiğini vurgulamışlardır. Sonuç olarak, eğitimde fırsat eşitliğinin tam anlamıyla sağlanabilmesi için, daha kapsamlı politikaların ve toplumsal müdahalelerin gerektiği belirlenmiştir. Bu çalışma, eğitimde fırsat eşitliği sağlanabilmesi için çok yönlü bir yaklaşımın gerekliliğini ortaya koymaktadır.
Keywords: eğitim fırsat eşitsizliği söylem analizieğitimde eşitlik
APA 7th edition
Salma, C., Yilmaz, Y., & Ozcan, T. (2024). Eğitimde Fırsat Eşitsizliği: Öğretmen Perspektifinden Bir Söylem Analizi. Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 6(3), 429-466.
Harvard
Salma, C., Yilmaz, Y. and Ozcan, T. (2024). Eğitimde Fırsat Eşitsizliği: Öğretmen Perspektifinden Bir Söylem Analizi. Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 6(3), pp. 429-466.
Chicago 16th edition
Salma, Cihan, Yasin Yilmaz and Taner Ozcan (2024). "Eğitimde Fırsat Eşitsizliği: Öğretmen Perspektifinden Bir Söylem Analizi". Anadolu Türk Eğitim Dergisi 6 (3):429-466.
- Aksu T., ve Cantürk G., (2015). Equality of educationalopportunity: the role of usingtechnology in education, International Journal of AcademicResearch in ProgressiveEducationand Development, 4 (4), 79-93 [Google Scholar]
- Aydemir, A. ve Yazıcı, H. (2019). Intergenerational education mobility and the level of development. European Economic Reviewvol. 116,160-185. [Google Scholar]
- Aydın, A.(2018). Eğitim politikası (2. Baskı), Pegem Akademi Yayınları. [Google Scholar]
- Baştepe, İ. (2009). Etkili okulun eğitim-öğretim süreci ve ortamı boyutları nitelikleri, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,8, 29. [Google Scholar]
- Buluç B (1997) İlköğretim İkinci kademe okullarda eğitimde fırsat ve imkan eşitliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 9(9): 11-22 [Google Scholar]
- Çalık, T.,& Sezgin, F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 55-66. [Google Scholar]
- Green, S. J. D. (1988). Is equality of opportunity a false ıdeal for society?. The British Journal of Sociology, 39(1), 1-27. [Google Scholar]
- Gür, T. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının dil tutumları ve kullanımlarının söylem çözümlemesi yöntemi ile betimlenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Gür, T., Dilci, T., & Arseven, A. (2013). Geleneksel yaklaşımdan yapılandırmacı yaklaşıma geçişte öğretmen adaylarının görüş ve değerlendirmeleri; Bir söylem analizi. Karadeniz Uluslararası Bilimsel Dergi, 18, 123-135. [Google Scholar]
- Lazenby, H. (2016). What is equality of opportunity in education? Theory and Research in Education, 14(1), 65–76. [Google Scholar]
- Lincoln, P. Z. (2015). Educational equality ore ducationalequity, NUCB JOURNAL of Economics and İnformation Science, 60 (1), 187-203. [Google Scholar]
- Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., Kelly, D. L., & Fishbein, B. (2020). TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science. TIMSS & PIRLS International Study Center. [Google Scholar]
- OECD (2019), PISA 2018 Results (Volume II): Where All Students Can Succeed, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/b5fd1b8f [Google Scholar] [Crossref]
- OECD (2021), Education at a Glance 2021: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/b35a14e5-en. [Google Scholar] [Crossref]
- Palaz, S.,Şenergin, Ö. ve Öksüzler, O., (2013)“Eğitim düzeyindeki farklılıkların gelir dağılımına etkisi: Türkiye örneği”, Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 8(2), 119-131. [Google Scholar]
- Parker, I. (1992). Discourse Dynamics: Critical analysis for social and individual psychology. Londra: Routledge [Google Scholar]
- Polat, S.,Türkiye’nin 2023 Vizyonu ve Eğitimde “Orta Kalite Tuzağı”, SETA Rapor, 2014, s. 31 [Google Scholar]
- Rose, T. (2017). Ortalamanın sonu (Çev: Tufan Göbekçin). İstanbul: Paloma [Google Scholar]
- Suna, E., Özer, M., Şensoy, S, Gür, B. S., Gelbal, S. & Aşkar, P. (2020). Determinants of academic achievement in Turkey .Journal of Economy Culture and Society, DOI: 10.26650/JECS2021-934211 [Google Scholar]
- Tan, M. (1987). Eğitsel fırsat eşitliği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 20(1), 245-259 [Google Scholar]
- Taş, U., & Yenilmez, F. (2008) Türkiye’de eğitimin kalkınma üzerindeki rolü ve eğitim yatırımlarının geri dönüş oranı. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 155-186 [Google Scholar]
- Topses, M. D. (2014). Eğitim Sosyolojisi (2. baskı.), Nobel Yayıncılık. [Google Scholar]
- Westen, P. (1985). The concept of equal opportunity. Ethics, 95(4), 837-850. [Google Scholar]
