Özet

Araştırmanın amacı, sınıf yönetimi alanında yapılmış ilkokul kademesini içeren lisansüstü eğitim tezlerini incelemektir. Araştırmadaki tezleri belirlerken Yök Ulusal Tez Veri Tabanı’nda izinli ve tam metin olarak ulaşılabilen ilkokul kademesini içeren tezler çalışmaya alınmış, çalışma 2016-2024 yılları arası ile sınırlandırılmıştır. Bundan dolayı araştırmanın veri kaynağını, 2016-2024 yılları arasında Türkiye’de, ilkokul eğitim kademesini içeren tezler oluşturmaktadır. Araştırmada betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Sınıf yönetimiyle ilgili olarak ilkokul kademesini konu alan ve ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen toplamda altmış dokuz lisansüstü tez araştırmada analize tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularına göre; 2016-2024 yılları arasında sınıf yönetimi alanında ilkokul eğitim kademesini içeren lisansüstü tezlerin en fazla 2019 yılında yapıldığı, en fazla yüksek lisans düzeyinde olduğu görülmektedir. En çok tezin ana bilim dalı olarak Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı’nda yapıldığı görülmektedir. Tezlerin daha çok sınıf yönetimi anlayışı, sınıf yönetimi becerisi ve yeterliliği ile teknoloji kullanımı konularını incelediği görülmektedir. Veri toplama aracı olarak ise ölçek ve kişisel bilgi formunun daha fazla kullanıldığı görülmektedir. Tezlerin daha çok nicel yöntemlerle hazırlandığı, buna bağlı olarak ilişkisel tarama ve betimsel taramanın daha fazla kullanıldığı; örnekleme yöntemi olarak da en fazla basit tesadüfi örneklemenin ardından ölçüt, kolay ulaşılabilir durum ve maksimum çeşitlilik yöntemlerinin kullanıldığı görülmektedir. Tezlerde en fazla ilkokul öğretmenleriyle çalışıldığı ve veri analiz tekniği olarak da daha çok nicel analiz tekniklerinin kullanıldığı sonucuna varılmıştır.

Abstract

The aim of the study is to examine the postgraduate theses in the field of classroom management including primary school level. While determining the theses in the study, the theses including the primary school level, which were permitted and available in full text in the Yök National Thesis Database, were included in the study, and the study was limited to the years between 2016-2024. Therefore, the data source of the study consists of theses covering the primary school education level in Turkey between the years 2016-2024. Descriptive analysis method was used in the study. A total of sixty-nine postgraduate theses on classroom management at the primary school level, which were determined by criterion sampling method, were analyzed in the study. According to the research findings; it is seen that between 2016 and 2024, the highest number of postgraduate theses in the field of classroom management involving primary school education level was in 2019, and the highest number was at the master's level. It is seen that most of the theses were conducted in the Department of Educational Sciences as the main discipline. It is seen that the theses mostly examine the issues of classroom management understanding, classroom management skills and competence, and the use of technology. It is seen that scale and personal information form are used more as data collection tools. It is seen that the theses are mostly prepared with quantitative methods; accordingly, relational survey and descriptive survey are used more; and as sampling method, simple random sampling is the most common sampling method, followed by criterion, easily accessible case and maximum diversity methods. It was concluded that most of the theses were conducted with primary school teachers and quantitative analysis techniques were mostly used as data analysis techniques.