Aktan, S. (2012). Öğrencilerin akademik başarısı, öz düzenleme becerisi, motivasyonu ve öğretmenlerinin öğretim stilleri arasındaki ilişki (Doctoral dissertation, Balıkesir University, Turkey).

Arslan, E. (2022). Nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenilirlik. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 51(Özel Sayı 1), Ö395–Ö410. https://doi.org/10.30794/pausbed.1116878

Cooper, H. M. (2015). The battle over homework: Commonground for administrators, teachers, and parents: Simonand Schuster.

Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (3. bs.; M. Bütün, Çev.; M. Bütün & S. B. Demir, Eds.). Siyasal Kitabevi.

Çelik, E.,& Gündoğdu, K. (2019). Öğrenci başarısının öğretmen tutumları açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 15(3), 245–260. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eku

Çeliköz, N., & Gül, M. (2021). Akademik olarak başarılı ve başarısız öğrencilerin genel başarı ve başarısızlığa yönelik algıları. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler En stitüsü Dergisi, 27, 151–169.

Çolakoğlu, J. (2002). Yaşam boyu öğrenmede motivasyonun önemi. Milli Eğitim Dergisi, 155–156 (Yaz-Güz).

Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1).

Engelbrecht, P. (2013). Teacher responsibility and student achievement. International Journal of Educational Development, 33(4), 363–374.

Erdoğdu, M. Y. (2007). Ana-baba tutumları ve öğretmen davranışları ile öğrencilerin akademik başarıları arasındaki ilişkiler. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14.

Erduran, M.,& Tekin, A. (2023). Öğretmen algılarının öğrenci başarısına etkisi: Nitel bir araştırma. Eğitimde Yeni Yönelimler Dergisi, 9(1), 33–49. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eyd

Genç, M., Karaçam, S., & Aydın, F. (2015). Fen Bilimleri öğretmenlerine göre başarılı öğrenci. HAYEF Journal of Education, 12(1), 5–24.

Gobena, G. A. (2018). Family socio-economic status effect on students’ academic achievement at College of Education and Behavioral Sciences, Haramaya University, Eastern Ethiopia. Journal of Teacher Education and Educators, 7(3), 207–222.

Harrison, C., & Killion, J. (2007). Ten roles for teacher leaders. Educational Leadership, 65 74-77.

Hughes, J. N., Zhang, D., & Hill, C. R. (2006). Peer assessments of normative and individua lteacher-student support predict social acceptance and engagementamonglow-achievingchildren. Journal of School Psychology, 43(6), 447–463.

İlgar, S. C. (2014). Nitel veri analizinde bilgisayar programları kullanılması. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Yayınları.

Metin, O., & Ünal, Ş. (2022). İçerik analizi: Nitel ve nicel paradigma açısından analitik bir değerlendirme. Turkish Academic Research Review, 7(2), 505–527.

Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım

Mulholland, J., & Wallace, J. (2001). Teachers and student outcomes. Teaching and Teacher Education, 17(4), 437–452.

Nisrofah, S. (2023). Examining the influence of permissive parenting on student motivation for learning. Tadibia Islamika, 3(1), 12–20. https://doi.org/10.28918/tadibia.v3i1.346

Oxford, M. L., & Lee, J. O. (2011). The effect of family processes on school achievement as moderated by socioeconomic context. Journal of School Psychology, 49(5), 597–612.

Özcan, N., & Keskin, Y. (2024). Akademik başarısı yüksek öğrencilerin sahip oldukları değerler ve kişilik özellikleri: Öğrenci, veli ve öğretmen üçgeninde sekizinci sınıf öğrencilerine yönelik durum çalışması. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 15, 939–960.

Özdaş, F. (2019). Lise öğrencilerinin akademik başarısını etkileyen öğretmen tutum ve davranışları: Nitel bir analiz. Turkish Studies-Educational Sciences, 14(3).

Özgüven, İ. E. (2002). Eğitimde başarıyı etkileyen psikolojik faktörler. Nobel Yayıncılık.

Pease, S. K. (2018). Success for every child: The impact of teacher perceptions on student achievement.

Rubie-Davies, C. M. (2007). Classroom interactions: Exploring the practices of high- and low-expectation teachers. British Journal of Educational Psychology, 77(2), 289–306. https://doi.org/10.1348/000709906X101601

Rubie-Davies, C. M., Peterson, E. R., Sibley, C. G., & Rosenthal, R. (2015). A teacher expectation intervention: Modelling the practices of high expectation teachers. Contemporary Educational Psychology, 40, 72–85. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.03.003

Sarıer, Yılmaz. (2016). Türkiye de öğrencilerin akademik başarısını etkileyen faktörler. Hacettepe University Journal of Education, 31, 1–1. https://doi.org/10.16986/HUJE.2016015868

Savaş, E., Taş, S., ve Duru, A. (2010). Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 113–132.

Spradlin, K. D. (2023). Teachers’ perceptions about student success in the high school coteaching environment (Doctoral dissertation, Walden University). Walden Dissertations and Doctoral Studies Collection. Walden University ScholarWorks. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations

Şama, E., & Tarım, K. (2007). Öğretmenlerin başarısız olarak algıladıkları öğrencilere yönelik tutum ve davranışları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 135–152. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd

Şahin Okudan, A. (2024). Öğrencinin akademik başarısında öğretmenin etkisine yönelik bir inceleme. Spor, Eğitim ve Çocuk, 4(3), 11–28. https://doi.org/10.5505/sec.2024.21931

Tschannen-Moran, M., & Woolfolk-Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783–805

Urhahne, D. (2015). Teacher behavior as a mediator of the relationship between teacher judgment and students’ motivation and emotion. Teaching and Teacher Education, 45, 73–82. https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.09.00

Van Manen, M. (2007). Phenomenology of practice. Phenomenology & Practice, 1(1), 11–30. https://doi.org/10.29173/pandpr19803

Varış, F. (1984). Eğitimde program geliştirme: Teori ve teknikler. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.

Yalçın, H. (2022). Bir araştırma deseni olarak fenomenoloji. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 213–232. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227345

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. baskı). Seçkin Yayıncılık.

Wallace, M. R. (2009). Making sense of thelinks: Professional development, teacher practices, and student achievement. Teachers College Record, 111(2), 573–596. https://doi.org/10.1177/016146810911100205