|  ISSN: 2687-5314
Anadolu Türk Eğitim Dergisi

Orjinal Araştırma Makalesi | Anadolu Türk Eğitim Dergisi 2023, Cil. 5(2) 182-194

Ortaokul Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Tahir Yorulmaz

ss. 182 - 194   |  Makale No: MANU-2311-08-0006.R3

Yayın tarihi: Aralık 31, 2023  |   Okunma Sayısı: 114  |  İndirilme Sayısı: 138

PDF İndir

Özet

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinin belirlenerek bunların cinsiyet, sınıf, e-öğrenme deneyimi, genel not ortalaması, ev internetine sahip olma durumu, bilgisayara sahip olma durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesidir. Tarama modelinin kullanıldığı çalışmada uygun örnekleme ile seçilen 744 ortaokul öğrencisi yer almaktadır. Veri toplama aracı olarak “E-öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada aritmetik ortalama, standart sapma, min, max, bağımsız örneklem T-testi, ANOVA testi gibi istatistikler kullanılmıştır. Çalışmada ortaokul öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Çalışmada 5. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinin 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören öğrencilerinkinden, genel not ortalaması 90-100 aralığında olan öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinin genel not ortalaması 70-80 aralığında olanlarınkinden, evinde interneti olan öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinin evinde interneti olmayan öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinden daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada ortaokul öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinin cinsiyet, e-öğrenme deneyimi ve bilgisayara sahip olma değişkenleri açısından anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: E-öğrenme, tutum, e-öğrenmeye yönelik tutum, ortaokul öğrencileri

Bu makaleye nasıl atıf yapılır?

APA 6th edition
Yorulmaz, T. (2023). Ortaokul Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi . Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 5(2), 182-194.

Harvard
Yorulmaz, T. (2023). Ortaokul Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi . Anadolu Türk Eğitim Dergisi, 5(2), pp. 182-194.

Chicago 16th edition
Yorulmaz, Tahir (2023). "Ortaokul Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi ". Anadolu Türk Eğitim Dergisi 5 (2):182-194.

Kaynakça
  1. Akcil, U., & Bastas, M. (2020). Examination of university students' attitudes towards e-learning during the covid-19 pandemic process and the relationship of digital citizenship. Contemporary Educational Technology, 13(1), https://doi.org/10.30935/cedtech/9341 [Google Scholar] [Crossref] 
  2. Alghamdi, A., Karpinski, A. C., Lepp, A., & Barkley, J. (2020). Online and face-to-face classroom multitasking and academic performance: Moderated mediation with self-efficacy for self-regulated learning and gender. Computers in Human Behavior, 102, 214–222. [Google Scholar]
  3. Ally, M. (2004). Foundations of Educational Theory for Online Learning, Theory and Practice of Online Learning, 2, 15-44. [Google Scholar]
  4. Appana, S. (2008). A Review of Benefits and Limitations of Online Learning in the Context of the Student, the Instructor and the Tenured Faculty. International Journal on E- learning, 7(1), 5-22. [Google Scholar]
  5. Astleitner, H., & Steinberg, R. (2005). Are there gender differences in web-based learning? An integrated model and related effect sizes. AACE Journal, 13(1), 47-63. [Google Scholar]
  6. Balcı, A. (2020). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (15. Baskı). Pegem Akademi. [Google Scholar]
  7. Berkant, H. G. (2013). Öğretmen Adaylarının Bilgisayara Yönelik Tutumlarının ve Öz-Yeterlik Algılarının ve Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Acısından İncelenmesi. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 1(3),11-22. [Google Scholar]
  8. Biçer, H., & Korucu, A. T. (2020). E-öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 10(1), 237-256. [Google Scholar]
  9. Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (28. baskı). Pegem Akademi. [Google Scholar]
  10. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri (28.Baskı). Pegem Akademi. [Google Scholar]
  11. Callo, E. C., & Yazon, A. D. (2020). Exploring the factors influencing the readiness of faculty and students on online teaching and learning as an alternative delivery mode for the new normal. Universal Journal of Educational Research, 8(8), 3509–3518. [Google Scholar]
  12. Chamorro, M. L. M. (2018). Comparing Online English Language Learning and Face to-Face English Language Learning at El Bosque University in Colombia. (Unpublished PhD Thesis). Virginia: Virginia Commonwealth University. [Google Scholar]
  13. Chyung, S. Y. (2007). Age and gender differences in online behavior, self-efficacy and academic performance. Quarterly Review of Distance Education, 8(3), 213-222. [Google Scholar]
  14. Gunn, C., McSporran, M., Macleod, H., & French, S. (2003). Dominant or different? Gender issues in computer supported learning. Journal of Asynchronous Learning Networks, 7, 14-30. [Google Scholar]
  15. Erdel, D. (2022). EFL students’ online course satisfaction and attitudes towards e-learning in postpandemic hybrid education. Kastamonu Eğitim Dergisi, 30(4), 717-727. [Google Scholar]
  16. Güngör, C. (2021). The relationship between attitudes towards learning and success orientation in undergraduate students. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 8(3). 1774-1796. [Google Scholar]
  17. Güvendi, B., & Serin, H. (2019). Sınıf Öğretmenliği adaylarının oyun ve fiziksel etkinlikler dersine yönelik tutumları ile fiziksel aktiviteye katılım motivasyonlarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(72), 1957-1968. [Google Scholar]
  18. Hamutoğlu, N., Unveren-Bilgic, E., Salar, H., & Sahin, Y. (2021). The effect of e-learning experience on readiness, attitude, and self-control/self-management. Journal Of Information Technology Education-Innovations In Practice, 20. [Google Scholar]
  19. Harerimana, A., & Mtshali, N. G. (2021). E-learning in nursing education in Rwanda: A middle-range theory. Journal of Nursing Education and Practice, 11(7), 78-90. [Google Scholar]
  20. Harvey, H. L., Parahoo, S., & Santally, M. (2017). Should gender differences be considered when assessing student satisfaction in the online learning environment for millennials? Higher Education Quarterly, 71(2), 141–158. [Google Scholar]
  21. Kaplanoğlu, E. (2014). Mesleki stresin temel nedenleri ve muhtemel sonuçları: Manisa [Google Scholar]
  22. ilindeki SMMM’ler üzerine bir araştırma. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 64, 131- [Google Scholar]
  23. 150. [Google Scholar]
  24. Karakuyu, A. & Uyar, A. (2019). Ön lisans öğrencilerinin mobil öğrenme tutumlarının düzeyi ve bazı değişkenlerce incelenmesi, Route Educational and Social Science Journal, 6(8), 101-110. [Google Scholar]
  25. Khazanchi, D., Bernsteiner, R., Dilger, T., Groth, A., Mirski, P. J., Ploder, C., ... & Spieß, T. (2022). Strategies and best practices for effective eLearning: lessons from theory and experience. Journal of Information Technology Case and Application Research, 24(3), 153-165. [Google Scholar]
  26. Kılınç, H. (2015). Mobil öğrenme: eğitim ve öğrenimin dönüşümü. AUAd 1(4). 132‐138. [Google Scholar]
  27. Kısacık, O. G., Sönmez, M., & Özdaş, A. (2023). How attitudes towards e-learning affected the academic achievement during the covid-19 pandemic: an example of a nursing skills teaching. Turkish Online Journal of Distance Education, 24(1), 129-144. [Google Scholar]
  28. Kim, S. H., & Park, S. (2021). Influence of learning flow and distance e-learning satisfaction on learning outcomes and the moderated mediation effect of social-evaluative anxiety in nursing college students during the COVID-19 pandemic: A cross-sectional study. Nurse Education in Practice, 56, 103197. [Google Scholar]
  29. Kisanga, D. (2016). Determinants of teachers’ attitudes towards e-learning in Tanzanian higher learning institutions. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(5), 109-125. [Google Scholar]
  30. Kozikoğlu, İ., & Özcanlı, N. (2020). Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğreten becerileri ile mesleğe [Google Scholar]
  31. adanmışlıkları arasındaki ilişki. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(1), 270-290. http://dx.doi.org/10.30703/cije.579925 [Google Scholar]
  32. Kuama, S. (2016). Is Online Learning Suitable for All English Language Students? PASAA: Journal of Language Teaching and Learning in Thailand, 52, 53-82. [Google Scholar]
  33. Kutah, O. A. 2021. E-learning education problems facing nursing students in jordanian universities [Google Scholar]
  34. during Covid-19 pandemic confinement. Multiculturan Education, 7(4), 231–237. [Google Scholar]
  35. https://doi.org/10.5281/zenodo.4718639 [Google Scholar]
  36. Liaw, S. S., Huang, H. M., & Chen, G. D. (2007). Surveying instructor and learner attitudes toward e-learning. Computers & education, 49(4), 1066-1080. [Google Scholar]
  37. Liu, X., Gong, Z., Miao, K., Yang, P., Liu, H., Feng, Z., & Chen, Z. (2022). Attitude and performance for online learning during Covid-19 pandemic: A meta-analytic evidence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(19), 12967. [Google Scholar]
  38. Logan, R. M., Johnson, C. E., & Worsham, J. W. (2021). Development of an e-learning module to facilitate student learning and outcomes. Teaching and Learning in Nursing, 16(2), 139-142. [Google Scholar]
  39. Lu, J., Yu, C,-S., & Liu, C. (2003). Learning style, learning patterns and learning performance in a WebCT-based MIS course. Information & Management, 40, 497-507. [Google Scholar]
  40. Malmivuori, M. L. (2001). The Dynamics of Affect, Cognition and Social Environment in the Regulation of Personal Learning Processes: The Case of Mathematics. University. Helsinki University Press. [Google Scholar]
  41. Mathew, V. N., & Chung, E. (2020). University students' perspectives on open and distance learning (odl) implementation amidst Covid-19. Asian Journal of University Education, 16(4), 152-160. [Google Scholar]
  42. Mısırlı, Z. A. (2015). Ortaokul öğrencilerinin eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin yeterliklerinin incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5,311-337. [Google Scholar]
  43. Mishra, S. (2007). The e-learning bandwagon: politics, policies and pedagogy. In National Seminar on Choice and Use of ICTs in ODL: Impacts, Strategies and Future Prospects (pp. 1-11). [Google Scholar]
  44. Nicols, M. (2008). E-Learning in context. E-primer series. E-learning In the Context (Creative Common Org.). [Google Scholar]
  45. Özgür, H., & Tosun, N. (2010). The Effect of Internet Based Education on E-learning Attitudes. In XV. Internet Conference in Turkey (pp. 2-4). [Google Scholar]
  46. Önalan, O., & Kurt, G. (2020). Exploring Turkish EFL teachers’ perceptions of the factors affecting technology integration: A case study. Journal of Language and Linguistic Studies, 16(2), 626-646. [Google Scholar]
  47. Pala, K. & Şahbaz, R. P. (2018). Mesleki Turizm Eğitiminde Öğrencilerin E-Öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Düzeylerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Araştırma Journal of Tourism and Gastronomy Studies, 6(2), 493-511. [Google Scholar]
  48. Pekyürek, M. F., Sağlam, Z., & Üstün, A. B. (2020). MIT App Inventor ve Android Studio kullanılarak tasarlanmış mobil uygulamanın performans karşılaştırması. Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dergisi, 2(2), 161-181. [Google Scholar]
  49. Price, L. (2006). Gender differences and similarities in online courses: challenging stereotypical views of women. Journal of Computer Assisted Learning, 22, 349–359. [Google Scholar]
  50. Richardson, J. T., & Woodley, A. (2003). Another look at the role of age, gender and subject as predictors of academic attainment in higher education. Studies in Higher Education, 28(4), 475–493. [Google Scholar]
  51. Rovai, A. P., & Baker, J. D. (2005). Gender differences in online learning: Sense of community, perceived learning, and interpersonal interactions. The Quarterly Review of Distance Education, 6 (1), 31-44. [Google Scholar]
  52. Shopova, T. (2014). Digital Literacy of Students and Its Improvement at the University. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 7(2), 26-32. [Google Scholar]
  53. Singh, P., & Singh, A. (2021). E-Mentoring: A New Perspective in Virtual Learning in India. Work, 37(2), 624-627. [Google Scholar]
  54. Singh, S., Singh, U. S., & Nermend, M. (2022). Sustainability in a Digitized Era Analyzing the Moderation Effect of Social Strata and Digital Capital Dependence on Digital Divide. Sustainability, 14(21), 14508. https://doi.org/10.1016/j.procs.2022.09.256 [Google Scholar] [Crossref] 
  55. Songkram, N., Khlaisang, J., Puthaseranee, B., & Likhitdamrongkiat, M. (2015). E-learning system to enhance cognitive skills for learners in higher education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 667-673. [Google Scholar]
  56. Sullivan, P. (2001). Gender differences and the online classroom: male and female college students evaluate their experiences. Community College Journal of Research and Practice, 25, 805-818. [Google Scholar]
  57. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Boston, Pearson. [Google Scholar]
  58. Terkeş, N., & Uçan Yamaç, S. (2021). Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin COVID-19 pandemide [Google Scholar]
  59. uzaktan eğitime yönelik görüş ve önerileri. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, [Google Scholar]
  60. 4(2), 240–247. https://doi.org/10.38108/ouhcd.858820 [Google Scholar] [Crossref] 
  61. Thapa, P., Bhandari, S. L., & Pathak, S. (2021). Nursing students’ attitude on the practice of elearning: A cross-sectional survey amid COVID-19 in Nepal. PloS one, 16(6), e0253651. [Google Scholar]
  62. Uyar, A. (2023). Exploring the students’ attitudes towards e-learning at territory level: a focus on Türkiye: Students’ attitudes towards e-learning. International Journal of Curriculum and Instruction, 15(2), 1327-1353. [Google Scholar]
  63. Uyar, A., & Karakuyu, A. (2020). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik hazırbulunuşlukları.Journal ofSocial and Humanities Sciences Research,7(60), 2905-2914. [Google Scholar]
  64. Üstüner, M., Demirtaş, H., & Cömert, M. (2009). The attitudes of prospective teachers towards the profession of teaching: The case of İnönü University, Faculty of Education. Education and Science, 34(151), 140-155. [Google Scholar]
  65. Vovides, Y., Sanchez-Alonso, S., Mitropoulou, V. & Nickmans, G. (2007). The Use of E-learning Course Management Systems to Support Learning Strategies and to Improve Self-Regulated Learning. Educational Research Review, 2(1), 64-74. [Google Scholar]
  66. Yoo, S. J., & Huang, W. D. (2013). Engaging online adult learners in higher education: Motivational factors impacted by gender, age, and prior experiences. The Journal of Continuing Higher Education, 61(3), 151-164. [Google Scholar]
  67. Yurdal, M. O., Sahin, E. M., Koşan, A. M. A., & Toraman, Ç. (2021). Development of medical school students’attitudes towards online learning scale and its relationship wıth e-learning styles. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(3), 310-325. [Google Scholar]
  68. Yükselturk, E., & Bulut, S. (2007). Predictors for Student Success in an Online Course. Educational Technology & Society, 10(2), 71-83. [Google Scholar]
  69. Yükselturk, E., & Bulut, S. (2009). Gender differences in self-regulated online learning environment. Journal of Educational Technology & Society, 12(3), 12-22. [Google Scholar]
İndir
Metric
Geçmiş
Benzer

Cilt 5 Sayı 2

Aralık 2023

Tüm Makaleler

Anadolu Türk Eğitim Dergisi

.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Gizlilik     |     Kullanım Koşulları     |     Çerez Politikaları
Creative Commons Lisansı
© 2012 - 2024 - THDSoft e-Journal Management System.