British Council ve Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı [TEPAV] (2013). Türkiye’deki devlet okullarında İngilizce dilinin önemine ilişkin ulusal ihtiyaç analizi. http://www.tepav.org.tr/upload/files/1399388 5191.pdf adresinden erişilmiştir.

Council of Europe [CE], (2020). CommonEuropean Framework. https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages/language-policy-in-the-council-of-europe Council of europe 2023 adresinden erişilmiştir.

Çelik, N. (2015). Türkiye ve Rusya Federasyonu ortaöğretim ingilizce dersi öğretim programlarının karşılaştırılması (Yüksek lisans tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=bmWOiRf0by9wzGnXoGW8BA&no=fKwX41MIhzsX3jCo3IXG7Q adresinden ulaşılmıştır.

Demirel, M., Gümüştekin, M. ve Yazgünoğlu, S. (2010). Türkiye ve Almanya’daki ilköğretim dördüncü sınıf İngilizce dersi öğretim programlarının karşılaştırılması (Bremen örneği), 1. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulmuş bildiri, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir Ayvalık.  https://www.academia.edu/3337942/T%C3%BCrkiye_ve_Almanyadaki_%C4%B0lk%C3%B6%C4%9Fretim_D%C3%B6rd%C3%BCnc%C3%BC_S%C4%B1n%C4%B1f_%C4%B0ngilizce_Dersi_%C3%96%C4%9Fretim_Programlar%C4%B1n%C4%B1n_Kar%C5%9F%C4%B1la%C5%9Ft%C4%B1r%C4%B1lmas%C4%B1_Bremen_%C3%96rne%C4%9Fi_  adresinden erişilmiştir.

Demirel, Ö. (1996). Karşılaştırmalı Eğitim. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Basımevi.

Dış İşleri Bakanlığı (2023). Avrupa Konseyi. https://www.mfa.gov.tr/avrupa-konseyi_.tr.mfaadresinden erişilmiştir.

Education First [EF] (2023). İngilizce Yeterlilik İndeks Raporu (EPI). https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2023/ef-epi-2023-english.pdf adresinden erişilmiştir.

Eurydice (2023a). Ulusal Eğitim Sistemleri Türkiye. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/turkiye/overview adresinden erişilmiştir.

Eurydice (2023b). Ulusal Eğitim Sistemleri Türkiye genel Üst Ortaöğretimin Örgütlenmesi. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/tr/national-education-systems/turkiye/genel-ust-ortaogretimin-orgutlenmesi adresinden erişilmiştir.

Eurydice (2023c). Ulusal Eğitim Sistemleri Hollanda. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/netherlands/overview adresinden erişilmiştir.

Eurydice (2023d). Ulusal Eğitim Sistemleri Hollanda Genel Üst Ortaöğretimin Örgütlenmesi. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-educationsystems/netherlands/organisation-general-secondary-education-havo-vwoadresinden erişilmiştir.

Eurydice (2023e). Ulusal Eğitim Sistemleri Fransa. https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/france/overview adresinden erişilmiştir.

Eurydice (2023f). Ulusal Eğitim Sistemleri Fransa Alt ve Üst Ortaöğretimin Örgütlenmesi.https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/france/secondary-and-post-secondary-non-tertiary-education adresinden erişilmiştir.

Eurydice (2023g). Key data on teachinglanguages at school in Europe. Publications Office of theEuropeanUnion, Luxembourg.

Firth, A. (1990). Linguafrancanegotiations: towards an interactionalapproach. World   Englishes, 9(3), 269–280. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-971X.1990.tb00265.x adresinden erişilmiştir.

Fransa Milli Eğitim ve Gençlik Bakanlığı [FMEB] (2020). Modern Yabancı ve Bölgesel Diller. https://www.education.gouv.fr/les-langues-vivantes-etrangeres-et-regionales-11249 adresinden erişilmiştir.

Fransa Milli Eğitim ve Gençlik Bakanlığı [FMEB] (2023). Programme de languesvivantes de secondegénérale et technologique, enseignementscommun et optionnel, https://eduscol.education.fr/1726/programmes-et-ressources-en-langues-vivantes-voie-gt adresinden erişilmiştir.

Hollanda Müfredat geliştirme Enstitüsü [SLO] (2018).Speakingskilllevels of English attained in Dutchsecondaryeducation. https://www.slo.nl/@4602/speaking-skill/ adresinden erişilmiştir.

Hollanda Müfredat geliştirme Enstitüsü [SLO] (2023a), İngilizce meslek öncesi ortaöğretim (VMBO). https://www.slo.nl/sectoren/vmbo/engels-vmbo/bovenbouw/ adresinden erişilmiştir.

Hollanda Müfredat geliştirme Enstitüsü [SLO] (2023b), İngilizce HAVO&VWO. https://www.slo.nl/sectoren/havo-vwo/engels-havo-vwo/bovenbouw/adresinden erişilmiştir.

Karakaya, İ. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma Yöntemleri (s.59).Ankara: Anı Yayıncılık.

Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım A.Ş.

Levende Talen (2019). Ortaöğretimde Hollanda Müfredatı Tavsiyesi.https://levendetalen.nl/wp-content/uploads/2019/09/LT-advies-curriculum-Nederlands-2019.pdf adresinden erişilmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018). Ortaöğretim İngilizce Dersi (9, 10, 11 ve 12.) Sınıflar

          Öğretim Programı. Ankara, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Mustafa, S. (2011). Türkiye, Almanya ve Hollanda ilköğretim yabancı dil (İngilizce) öğretim programlarının karşılaştırılması (Yüksek lisans tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=_A_UEdT2lOwoSHA07moSlg&no=H2Flb19lSUM9wcfpXZtpXw adresinden erişilmiştir.

Şahin, H., ve Aykaç, N. (2019). Avrupa ülkelerinde ve Türkiye’de ilkokullarda uygulanan yabancı dil öğretim programlarının karşılaştırılması. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 571-594. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/51765/674301 adresinden erişilmiştir.

Turgut, Y. (2009). Verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması: nicel ve nitel. A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri (s.239). Ankara: Anı Yayıncılık.

Türkoğlu, A. (1984). Türkiye ve Fransa’da lise programlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.

Türkoğlu, A. (Ed). (2015). Karşılaştırmalı eğitim dünya ülkelerinden örneklerle. Ankara: Anı Yayıncılık.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz, Z. (2023). Türkiye ve Hollanda ilkokul İngilizce öğretim programlarının karşılaştırmalı incelenmesi (Yüksek lisans tezi). https://tez.yok.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.